答案是没有。
书翻遍了，讲的全是封印是什么、为什么要这样设计、各种结构优缺点对比。
至於如何解除，只字未提。
李察靠在椅背上，盯著天花板看了好一会儿。
道理其实很简单：教识別封印是防灾，教解除封印是授人以柄。
入门材料里教解封印的方法，等於在消防手册里写怎么纵火破坏性最大。
这排书架上的可识別知识，能找到黄金之道的入门呼吸法已经算极大的慷慨了。
想在这里找到解除封印的操作流程，想也別想。
他不是没动过向赫顿先生开口的念头，但念头在脑子里转了两圈就被掐灭了。
原因有两个。
第一个是动机说不通。
一个穷学生攒两镑去买一盏黑土河流域的古铜器，图什么？
收藏？装饰？赫顿先生阅人无数，这种理由糊弄不了他。
但凡老先生多问一句“你买这灯做什么用”。
他就得在“部分相告暴露一些秘密”和“撒谎被识破后丟失信任”之间二选一。
两个选项都是死路，所以不如一开始就不开这个口。
第二个原因更根本。
即使提出了如何破解封印这个问题，对方也未必真的告诉他答案。
赫顿先生从始至终的態度都是：路给你指了，走多远看你自己。
书架位置精確到排数和格数，对照表仅此一份，阅后自保管。
封印实地观摩，你想去就去，自己看著能学到多少是多少。
每一步都是“给你机会接触，但不替你完成”。
他用被动方式筛选：把门留著，推不推是你的事。
能自己推开的人，说明具备了走进去的资格；
推不开就退回来的人，也没什么损失。
把当天笔记整理完毕后，李察按照时间顺序夹进笔记本里。
笔记本已经用了大半，密密麻麻的铅笔字跡从第一页延伸到了倒数第三页，全部锁进抽屉。
檯灯拧灭，房间暗了下来。
窗帘没拉严，月光从缝隙里漏进来，正好只落在书桌边缘。
李察在黑暗里坐了一会儿。
自己到目前为止，其实一直在吃免费的午餐。
赫顿先生提供的一切：神秘学书架、对照表、封印实习、银幣、灰蕊草……没有收过他一个铜板。
免费午餐能吃到的程度，到此为止了。
二十六本书的天花板他已经摸到了。